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D046l令HD 2①8988112：33高一语文DA.pdf文件预览中州联盟2022~2023学年下学期期中考试·高一语文参考答案、提示及评分细则1.C(“就能读懂思维之美”表述过于绝对，原文说的是“要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的”。)2.D(“文学阅读与影视阅读结合是常态”曲解文意，原文说的是“在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合”：同时“影视作品对于理解文学作品具有不可替代的作用”无中生有，原文并没有相关表述)3.A(“学生将这首词用散文化的语言表述出来”不属于跨媒介学习。)4.①总体采用“总一分”的论证结构。先总述应借助互联网、新媒介等继续发掘经典名著的多重教育价值，再分述传统媒介的价值和用跨媒介激活经典名著的新生命等观点。②主要运用举例论证的论述方法。如材料三通过列举《水浒传》的案例，来分析“将经典名著的阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势”。（每点2分，意对即可)5.①“跨媒介阅读与交流”的核心仍然是对学生语文素养的培养，要避免培养成新闻学素养；②培养学生去伪存真的能力，规避海量的跨媒介信息对学生的认知造成的困扰：③规避声、光、电灯媒介对学生的干扰，避免学生注意力分散，游离于阅读内容之外；④跨媒介阅读是一种思维模式的构建，要规避只注重表面形态改变的做法；⑤要注意对阅读元素的分拆和关联，避免不同的媒介元素的混同。（每点1分，答满四点即可，意对即可）6.D(“说明顺子很有文化，具有诗人气质”过度解读。)7.C(“突显顺子的绝望”错误，根据后文，顺子虽然因母亲过世而感到伤心，但不至于绝望。)8.①通过“昏黄的路灯”、“被风吹散”的落叶等，既描绘了冬季的寒冷萧瑟，又渲染出一种静谧而带着一点温暖的氛围；②为后文顺子带着给母亲买的棉衣回家做铺垫；③烘托顺子此时的心情：虽然生活清寒，但家里有等待自己、关心自己的父母，内心洋溢着温暖；④被人们踩在脚下的落叶具有象征义：象征顺子身处社会底层，物质生活无依无靠的现状。（每点2分，答满三点即可，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分）9.①“阳春三月，万物复苏”与前文描绘的冬季景象形成对照，在时间变化中顺子的生活也将迎来春天，充满希望；②“爱无声，却常在”意指母亲为顺子做棉衣，即使母亲不在了，但依然可以让顺子感受到母爱；③体现生活在底层的小人物，虽然处境艰苦，但亲情之爱可以给生活带来希望、温暖和支撑。（每点2分，意对即可；有其他答案，言之有理的情给分)10.B(原文标点为：良日：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，日：“固不如也。且为之奈何？”)11.B(古义男方为婚，女方为姻。)12.D(“不知如何是好”错，张良给刘邦出了关键的一计。)13.(1)项伯连夜赶到刘邦驻军地，秘密地见了张良，把事情完整地告诉了他。(“夜”1分，状语后置句1分，语意通顺2分)(2)派遣将士把守关卡的原因，是为了防备其他流寇的进入和意外的变故。(“所以”“非常”各1分，语意通顺2分)14.①谨慎多疑；②善于听取建议。(3分，酌情给分)【高一下学期期中考试·语文参考答案第1页（共2页）】231573D15.C(“诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看着篱边穿裙子的少女”错误，“蓑唱牧牛儿，篱窥蒨裙女”的意思是：披着蓑衣的牧童正在唱歌，穿着红裙的少女隔着篱笆偷偷张望。所以应是戴蓑笠的牧童歌唱、穿裙子的少女窥视行人。)16.赏析：①“娉娉”用拟人化的手法写出扶风垂柳的柔媚之态，情趣盎然。②“娉娉”“点点”巧用叠词，音韵和谐；对仗工整，形式优美。作用：③照应前文“春半”，为下文的“蓑”“半湿”做铺垫。（每点2分，意对即可）17.(1)吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎(2)以吾一日长乎尔毋吾以也(3)自其变者而观之则天地曾不能以一瞬（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分）18.示例：①惊心动魄②挥汗如雨③后继乏人（每空1分，符合语境的成语皆可）19.①画横线句子用反问的语气肯定、强调了高照表演中各种惊险刺激的动作，蕴含着中华儿女不屈不挠、勇于挑战、勇攀高峰的民族精神。②加强了语气，具有无可辩驳的力量，激发读者对传承传统技艺的中华儿女们