河北省2023年普通高中学业水平选择性考试(高考样卷) 23·(新高考)高考样卷·生物学·HEB 生物学样卷(一)答案正在持续更新，目前2025届群力考卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

0.D【命题意图】本题以工程菌株发酵工艺的研究为情境，考查发酵工程等知识内容，要求学生从题干中获取相关信息进行解题，主要考查了学生的理解能力、实验探究能力、解决问题能力、合成抑制作用减弱，因此种子在萌发后表现为下胚轴较长(2分)创新能力以及知识与观念、科学思维、探究与创新等学科素养。【命题意图】本题以光照对拟南芥种子萌发时下胚轴长度的影响为情境，综合考查环境因素调【解题分析】发酵装置和泡沫收集回收配套装置都必须经过严格的灭菌，以免杂菌污染导致发节植物生命活动等知识内容，要求学生从题干中获取相关信息，结合已学知识进行推理解题，酵产量下降，A项正确：在发酵过程中应随时检测培养液中微生物的形态和数量等，B项正确；主要考查了学生的理解能力、解决问题能力和创新能力。在发酵25~45h时，溶氧量较低，应提高发酵罐中的搅拌速率以增大溶氧量，C项正确；发酵过【解题分析】(1)在植物光合作用过程中，光为植物提供了能量：在种子萌发、植物生长发育过程程中营养物质不断被消耗，需要及时添加营养物质以满足菌种的营养需要，D项错误。中，光为植物提供了信号。光敏色素的化学本质是蛋白质（色素一蛋白复合体），主要吸收红光21.(1)在（光学）显微镜下观察其是否存在叶绿体(1分)用同位素标记法标记碳元素，检测不同和远红光。时间出现的标记物质（合理即可，2分）(2)pyA是光敏色素的一种，在受到光的照射时，结构会发生变化，这一变化信息会经过信息(2)细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递（答出两点即可，1分）传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。(3)促进微拟球藻细胞光合色素（或类胡萝卜素和叶绿素）的合成(2分)提高色素的光能吸(3)研究结果显示，在光下，BIN2蛋白缺失突变体下胚轴长度较野生型的短，说明BR合成量较收率、提高光反应中有关酶的活性（合理即可，2分）少。又因为BZRI对BR调控基因起促进作用，①处BIN2蛋白对BZRI的降解失活起促进作(4)选取生长状况相似的微拟球藻，均分为四组，一组不做处理作为空白对照，另三组分别施用用，所以②处BR调控基因对BR的合成起抑制作用。SNP,HT、HT+SNP,在相同且适宜条件下培养一段时间后，观察比较各组光合作用速率(4)在黑暗条件下，野生型拟南芥种子中pyA未接受到光信号，不能与BIN2蛋白相互作用，(2分)因此BIN2蛋白促进BZRI降解失活，从而对BR调控基因表达的促进作用减弱，导致对BR的【命题意图】本题以H,S对微拟球藻的细胞结构和光合作用的影响为情境，综合考查光合作用、合成抑制作用减弱，因此种子在萌发后表现为下胚轴较长。细胞结构等知识内容，要求学生从题干中获取相关信息，结合已学知识进行推理解题，主要考23.(1)河流湿地(1分)加速生态系统中的物质循环、促进植物种子的传播等(2分)查了学生的理解能力、实验探究能力、解决问题能力以及知识与观念、科学思维、探究与创新等(2)鸟类摄取的杂草、害虫，一部分以粪便的形式排出体外，同化的能量一部分通过呼吸作用以学科素养。热能的形式散失(2分)【解题分析】(1)在（光学）显微镜下观察是否存在叶绿体可确定微拟球藻是否为能进行光合作有毒物质就越多(2分)食物链对不易分解的有毒物质具有富集作用，营养级越高，生物体内用的真核生物。可用同位素标记法标记碳元素，检测不同时间出现的标记物质，确定各种有机(3)结构和功能(1分)负反馈调节(1分)鸟群大小、种类多少、鸟群是否移动等（答出两点物形成的先后顺序。即可，2分)(2)随着NaHS浓度的增加，细胞出现皱缩。细胞骨架具有维持细胞形态的功能，H2S可能引【命题意图】本题以湿地生态系统中鸟类的调查为情境，综合考查生态系统的结构与功能等知发了细胞骨架的形态变化，最终导致细胞出现皱缩。细胞骨架还与细胞运动、分裂、分化以及识内容，要求学生从题干中获取相关信息，结合已学知识进行推理解题，主要考查了学生的理物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。解能力、解决问题能力和创新能力以及知识与观念、科学思维、社会责任等学科素养。(3)据图分析，微量NaHS通过促进微拟球藻细胞光合色素（或类胡萝卜素和叶绿素a)的合成，【解题分析】(1)由实验结果可知，鸟类物种分布最丰富的为河流湿地。湿地中的鸟类属于消费从而提高光反应的速率。研究发现，加入微量NaHS的微拟球藻在生长后期仍能维持更高光者，其作用是加速生态系统中的物质循环、促进植物种子的传播等。反应效率，推测微量NaHS可能还有提高色素的光能吸收率、提高光反应中有关酶的活性的(2)鸟类摄食后获得的能量包括鸟类的同化量和粪便量，其中同化量一部分用于自身生长、发作用。育和繁殖等，一部分通过呼吸作用以热能的形式散失，因此鸟类摄取杂草、害虫等食物获得的(4)在探究NO是否通过调节H,S的作用来调节植物的光合作用时，应设置四组实验，一组不能量远多于鸟类体内有机物中的能量。由于食物链对不易分解的有毒物质具有富集作用，营做处理作为空白对照，一组外源施用SNP(提供NO),一组外源施用HT(清除HS),一组外源养级越高，生物体内有毒物质就越多。施用HT+SNP(清除H2S并提供NO),在相同且适宜条件下培养一段时间后，观察比较各组(3)生态平衡是指生态系统中结构和功能处于相对稳定的一种状态，该状态的维持离不开生态光合作用速率。系统的自我调节能力，负反馈调节是生态系统具备这种能力的基础。根据题意，选择合适的鸟22.(1)信号和能量(2分)蛋白质（色素一蛋白复合体）(1分)红光和远红(1分)类计数方法需要考虑鸟群大小、种类多少、鸟群是否移动等因素。(2)经过信息传递系统传导到细胞核内(2分)特定基因的表达(2分)24.(1)边解旋边复制(2分)减数分裂过程中等位基因分离、非等位基因自由组合(2分)(3)抑制(1分)(2)有丝分裂代替减数分裂，进行孤雌繁殖(2分)(4)在黑暗条件下，野生型拟南芥种子中pyA未接受到光信号，不能与BIN2蛋白相互作用，(3)减数分裂I前的间期(1分)染色体复制形成两条姐妹染色单体（或DNA复制和蛋白质因此BIN2蛋白促进BZR1降解失活，从而对BR调控基因表达的促进作用减弱，导致对BR的合成，2分)以同源染色体中的DNA分子作为模板进行修复(2分)全国100所名校最新高考冲刺卷·参考答案第5页（共8页）【23·（新高考）高考样卷·生物学（二）·SD】【命题意图】本题以无融合生殖、减数分裂为情境，综合考查DNA的复制、减数分裂、遗传规律全国100所名校最新高考冲刺卷·参考答案第6页（共8页）【23·（新高考）高考样卷·生物学（二）·SD】